貓頭鷹親子教育協會

25年前，我向內政部申請成立貓頭鷹親子教育協會。 當初，以貓頭鷹立名，就是取其「看得見暗處」的特質，將協會的服務對象，定調在「弱勢」之上； 再透過行動令其體會到閱讀的樂趣，進而成為終生閱讀者，讓書成為孩子一生的貴人，陪伴他度過人生各個不同的困境。 基於從小聽媽媽講故事長大的經驗，我深信家長若能長期的進行「親子共讀」，不但能輕而易舉的把閱讀注入孩子的生命中，還能強化親子間的親密關係，這樣的關係有可能成為未來進入青春期風暴的保護傘，在孩子每個衝動的行動前，讓孩子能稍微停下腳步，為了自己深愛的家人，再多想一下。 不過，我知道不是每一個家庭，都有能力進行「親子共讀」。因此，我和志工們帶著精心調製的「故事便當」，為資源較不足的幼童，用一本本精彩的繪本，餵飽他們的心靈。 【故事便當啓動親子共讀】 創會後，為了讓幼童普遍獲得「聽故事」的經驗，協會每週一次固定到「公立托兒所」去，為中產家庭的孩子朗讀繪本；這個活動進行了三年後，報社記者想針對「說故事」活動對孩子的影響，進行一次的採訪行動。 那時，一位越南媽媽，激動地在記者面前，拿出兒子的「身心重度障礙卡」說： 「你看，他原本連話都說不清楚，拿到這張卡，把我嚇死了！還好，聽了貓頭鷹老師的故事後，他講話越來越進步。」她轉過頭看著我說。 「他今年上小學，國語考了95分耶～他現在非常愛看書，每次帶他出門，只要一經過圖書館，他一定要進去看書、借書，真的非常感謝妳們！」 我看著這個三年前，因為口語能力不好，老是跟小朋友發生肢體衝突，而今，靦腆地坐在母親身邊聽著的孩子，嘴角忍不住地往上揚。 當時，這個公托的家長有很多是新住民媽媽；我和所長商議向社會局提案，開辦了一週一次的「唸繪本識字班」；來上課的媽媽，每天要把所學的教材：「繪本」，唸給家裡的孩子聽，這就是她們的「家庭作業」。 我藉著這個識字班，就把「親子共讀」滲透進去來上課的家庭！在有如「啟動鈕」般的「故事便當」下，發動了孩子對閱讀的「興趣」，再加上家庭的接力，把閱讀送入孩子的生命，照亮他人生的每個關卡。 【一場混齡的風暴】 後來，社會局邀我們為一些接受下課時間都在社區閒晃的孩子們，進行「故事便當」活動，藉以降低這些孩子聚眾鬧事的風險。 [...]

(續前文) 毒品，一直是少觀所的孩子的重點議題。 既然，班上的孩子們已說出：「塔爾戒不掉毒品」是珍瑪和塔爾分手的原因之一。乾脆，就接續著跟孩子們聊毒品問題吧！ 👵：「《嗑藥》這本書裡面的珍瑪，最崇拜誰？」 👱‍♀️：「莉莉。」 👵：「對呀！珍瑪第一次見到莉莉，就覺得她好強大喔！感覺她總是什麼都不怕；只要她想做的，什麼都不用顧慮，就去做；看起來，任何事都在她的控制之下，真的是這樣嗎？」 👩‍🦳：「才不是呢！她懷孕時說要為寶寶戒毒，結果卻是邊餵母奶，邊打針在乳房上；她才不強呢！她已經被毒品控制了。」 👩‍🦰：「莉莉她不愛自己！」坐在左前方的學生，突然蹦出話來。 👵：「喔，從哪裡看出來呢？」 ：「她如果愛自己就不會去從事性交易。」 👵：「嗯？」我暗示她多說一些。 👩‍🦰：「去做性交易，就是不愛自己的身體啊；無論對方有多髒、多臭、多噁心，都要跟他從事性行為；所以，最後她根本是什麼也控制不了。」 👵：「聽起來，你們認為：莉莉因為被『毒』控制了，所以，只好去賣淫賺錢買毒；吸毒吸到瘋狂了，所以才會在餵寶寶吃奶時，打毒針，讓寶寶間接吸毒！ 原本信誓旦旦的宣稱毒品都在她的控制中，但是，最終她失控了。才會向珍瑪投以求助的眼光。」 看來，這些孩子真的看懂這本書了！ [...]

因為出國，請志工進去代班了三次；今天進去少觀所上課，孩子們都熱烈地跟我打招呼，讓我備感溫馨 👩‍🦰：「這本 #嗑藥 我已經讀完了喔～』當我拿出＃嗑藥 時，第一排的孩子，立刻熱情的回應著。 「我也讀完了！」「我讀到一半了。」幾個孩子七嘴八舌的跟我說。 哇！三週不見，她們都開始閱讀這本這麼厚的青少年小說，真是太令我感動了～ 👩‍🦰：「不過，我不喜歡它的結局。」她停了一下，「珍瑪跟塔爾分手了啊。」 👵：「？？？」 👩‍🦰：「因為，他們第一次在一起的時候，塔爾願意為珍瑪去買保險套啊！他這樣很溫柔耶，很多男生都嘛硬幹，才不管女生呢！」 👵：「喔，原來妳覺得塔爾很體貼珍瑪，這種男人應該要珍惜。」 👩‍🦰：「對！」 👵：「那，妳覺得珍瑪為什麼要跟塔爾分手呢？」 👱‍♀️：「塔爾沒把毒戒掉。」 [...]

我在少觀所女生班播放影片時，與孩子們說的話： （一）、平等的對話： 在導讀書前，我幾乎都會跟學生說『我的動機』。 不過，我從來都不會對孩子們說，我選這本書是因為我認為它對他們會有什麼幫助或影響⋯⋯ 因為，這樣說，意味著「我高你低」的對立關係，這會讓人覺得不舒服。 因此，我就用「分享」作為動機。 ：「我看了很震撼，故特地拿來跟大家分享。」 （二）、種族歧視 當影片提到 ＃集中營 和 ＃猶太人 時，我透過我過去的經歷，試著幫助學生理解。 ：「阿媽小時候，台灣人會歧視客家人，常常用充滿偏見的語言去批評客家人。 因此，當時的客家同學，都會盡量把自己的身份隱藏起來，在班上只講國語，不讓我們發現他們的身份。」 [...]

十天前，我接觸了病菌，卻沒及時洗手，也跟著感冒了～ 這十天來，天天昏沈的追著無腦的韓劇，跟著哭，跟著笑；看著別人的人生，回看自己的一生，就這樣過著⋯⋯ 上週二，到了進少觀的時間，猶豫了半天，最後決定帶著口罩，進去了。 沒想到，離去時，主管遞給我一張紙條，說：「這是學生要給妳的。」 『To：婆婆 你好，我很喜歡你念的書，但我得出去了，下禮拜我就不在了。 謝謝你送給我們那麼多書，謝謝婆婆。⋯⋯⋯⋯』 還好，那天我去了～ 見到她，也收到她給我的紙條，也當面祝福了她！ 今天，又輪到進去的時日，雖然身體尚未康復⋯⋯ 但是，想到裡面的那些孩子，還是戴著口罩，走進少觀所⋯⋯ 踏進班級，發現前一堂課還在進行，我站在後面，看著上課的老師們，正在跟她們道別。 那是一個團體的三個月系列課程，而今是他們的結業日；臨去前，老師們鼓勵她們要「勇敢做自己」～ 等我上課時，我為孩子們選讀了 Tzu-chang [...]

昨天下午再次帶著 歧視的一課 的影片到少年觀護所男生班來觀賞，有別於過去我帶著書本進來朗讀的 ＃故事便當 ；不過，我相信這些國中階段的少年對這議題，應該都有類似的經驗，應該都很有感觸才對。 播放時，不只是同學們，就連後面的主管也站起來，專注地觀賞。 播放中，我在每個同學桌上放一張紙條，影片結束後，請同學在便條紙上自由寫一些觀感，或是任何想說的話；這時，一位坐在中後段的男生舉手。 ：「刻板印象跟歧視有什麼差別？」 ：「我覺得是一樣的，就好像很多人都會認為成績好的人品行會比較好一樣，這會讓人感到很不舒服。 記得我國二時，功課不好，有一次集體犯錯，老師竟然指著我說：『李苑芳，我就知道有你！』我永遠記得，當下的我有多麼的憤怒！ 我想，很多人或是因為刻板印象，或是因為外觀、族群意識⋯⋯一個不留意，就表現出歧視的行為；今天婆婆請大家看這個影片，就是想讓大家去思考：歧視，這件事對人的影響。 很希望大家跟我分享你們看完這個影片後，有什麼感受？或是任何想跟我分享的事情。」 學生書寫時，我又說了一個自己年少時的經驗。 ：「我想有時，我們根本不知道你的『玩笑』對方內心真正的感受是什麼？然後就輕率的給對方取一個『綽號』； 婆婆小時候因為學過芭蕾舞，大小腿肌肉比較發達，長得比別人粗；我的好朋友就『暱稱」我『豬腳』，那時，大家都這樣叫我。 [...]